bigpo.ru
добавить свой файл
1 2 ... 10 11

ТОМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ




МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ


Томск 2006


Оглавление


Введение 3

1. Самооценка как метод исследования личности 4

1.1. Методика исследования самооценки личности 4

­­2. Исследование уровня притязаний личности 7

2.1. Методика исследования уровня притязаний Й. Шварцландера 8

3. Исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма 10

4. Исследование агрессивности как свойства личности 15

4.1. Методика исследования агрессивности личности Басс–Дарки 15

5. Исследование реактивной и личностной тревожности 20

5.1. Методика исследования реактивной и личностной тревожности Спилберга–Ханина 21

6. Факторные методики исследования личности 25

6.1. Многофакторный личностный опросник Кеттелла I6РF

(версия A) 25

7. Проективные методы исследования личности 43

7.1. Рисуночный тест «Несуществующее животное» 44


Введение

Психодиагностика – это область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально–психологических особенностей личности. Предметом психодиагностики является установление индивидуально–психологических различий в норме и патологии (Л.Ф. Бурлачук, 2003).

Главной целью развития и совершенствования психодиагностических методов исследования является обеспечение решения практических задач во всех сферах жизни и деятельности людей – будь то производство, образование, здравоохранение, индивидуальное развитие человека. Проведение прикладного психодиагностического исследования требует профессионального подхода, который заключается в обладании теоретическими знаниями основ психодиагностики, адекватном предмету исследования выборе методик, прочных умений и навыков проведения психодиагностического исследования и анализа их результатов.

Практические занятия по курсу «Психодиагностика» способствуют знакомству студентов с ее основными подходами и методами исследования и направлены на формирование и развитие необходимых навыков проведения психологической диагностики.

В данном пособии представлены некоторые психодиагностические методики направленные на исследование отдельных индивидуально–психологических свойств, эмоциональных состояний, личностных особенностей.

В основе психодиагностического метода можно выделить три основных подхода «объективный», «субъективный» и «проективный» которые практически охватывают все множество имеющихся диагностических методик (тестов).*

  1. «Объективный» подход – диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности

  2. «Субъективный» – диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях.

  3. «Проективный» – диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности (слабоструктурированности) объектом проекции.

Объективный подход к диагностике проявлений человеческой индивидуальности привел к появлению двух типов методик – тесты личности и тесты интеллекта. Первая группа тестов направлена на измерение неинтеллектуальных особенностей индивида она представлена тестами действия (целевые личностные тесты) и тестами ситуационными. Вторая группа тестов направлена на установление уровня интеллектуального развития индивида (тесты интеллекта). В рамках данного подхода выделяют также группу тестов специальных способностей и тесты достижений.

Субъективный подход представлен многочисленными опросниками. Опросники – это психодиагностические методики, задания которых представлены в виде вопросов или утверждений. Они предназначены для сбора объективных или субъективных данных со слов обследуемого.

Проективный метод представлен разнообразными проективными методиками с объективно нейтральным неструктурированным материалом («пятна», «неопределенные ситуации», «тема рисования»), в процессе взаимодействия с которым у испытуемого осуществляется идентификация и собственно проекция, то есть наделение собственными мыслями, чувствами, переживаниями этого материала.

Между рассматриваемыми диагностическими подходами нет жестких границ. Ряд конкретных психодиагностических методик трудно отнести к одному из подходов, они занимают как бы промежуточное положение.

* Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь–справочник по психодиагностике. – СПб., 2006.

1. Самооценка как метод исследования личности

Цели занятия:

  1. Формирование знаний и умений по изучению особенностей самооценки личности.

  2. Исследование особенностей самооценки личности.

Вводные замечания. Сознание – это высшая форма развития и проявления психики человека. Сознание осуществляет мысленное построение действий, контроль и управление поведением человека, определяет его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в нем самом и окружающем мире. Содержательно сознание включает в себя совокупность знаний и мире и о себе самом. Последнее трактуется как самосознание. Самосознание – это осознанное отношение человека к самому себе, выражающееся в самооценивании данного отношения и регуляции на его основе действий и поведения.

Самосознание предполагает осознание своего Я во всем многообразии индивидуальных особенностей, выделение себя из окружающего мира и представление о себе в сопоставлении с другими людьми. Самосознание включает три главных компонента: самопознание, самооценку и саморегуляцию.

Развитие самопознания начинается с процесса познания себя через сравнение с другими. Знание о себе накапливается в процессе самопознания и фиксируется в виде «Я – концепции». «Я – концепция» – это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. «Я – концепция» подразделяется на идеальную «Я – концепцию», т.е. какой хочет стать личность в соответствии с ее идеалами, и реальную «Я – концепцию», т.е. каким видит себя человек на данный момент (Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В., Семенова С.Л., 2003).

На основе самопознания у человека вырабатывается определенное эмоционально–ценностное отношение к себе, которое выражается в самооценке. Самооценка – компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих возможностей, способностей, нравственных качеств и места среди других людей. Объектом самооценки могут выступать любые проявления психической сферы человека (процессы, состояния, свойства), совершаемые им поступки и выполняемые действия.

Личностная самооценка – это отношение человека к своим способностям, возможностям, личным качествам, а также к внешнему облику. Личностная самооценка помогает определить уровень удовлетворенности самим собой исходя из количественной оценки этого уровня.

Самооценка может быть адекватной и неадекватной. Адекватная самооценка позволяет человеку отнестись к себе критически, правильно соотнести свои силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих. Адекватная самооценка является необходимым условием формирования личности. Неадекватная самооценка свидетельствует о необъективной оценке человеком самого себя, его мнение расходится с мнением о нем окружающих. Различают неадекватно завышенную самооценку – переоценку себя субъектом и неадекватно заниженную самооценку – недооценку себя субъектом.

1.1. Методика исследования самооценки личности

Методика предложена С.Я. Рубинштейн (1970) для исследования самооценки. В ней использован прием Т. Дембо, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С.Я. Рубинштейн изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо одной шкалы измерения четыре (здоровье, умственное развитие, характер и счастье). В методике Т. Дембо – С.Я. Рубинштейн обследуемому предлагают определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства. В зависимости от конкретной задачи, стоящей перед исследующим в методику можно вводить и другие шкалы. Т.М. Габриял описывает вариант методики с использованием шкалы с семью категориями, например: самый больной, весьма больной, более или менее больной, средне больной, более или менее здоровый, весьма здоровый, самый здоровый. В основе методики лежит ранговая измерительная шкала (шкала порядка, ординальная шкала), которая отображает монотонное возрастание или убывание измеряемого признака, но не позволяет производить количественную оценку выраженности этого признака. При анализе результатов основное внимание уделяется не столько расположению отметок на шкалах, сколько обсуждению этих отметок.

Предлагаемый в пособии вариант описан Н.П. Фетискиным с соавторами. В данной модификации методики предполагается количественное исследование, т.е. измерение, уровня самооценки личности по 10 шкалам.


Шаг 1. Инструкция

Перед Вами 10 семибалльных шкал, обозначающих довольно важные качества человека. В левой части расположены качества людей с самыми низкими оценками (больные, лживые, трусливые и т.д.), а в правой – самые высокие оценки (самые добрые, умные, здоровые и т.д.). Оцените свое собственное здоровье и другие девять качеств на прямых линиях любым знаком (точкой, крестиком, галочкой). Действуйте не торопясь, но и не раздумывая слишком долго: не ищите удобных вариантов, так как нет плохих или хороших ответов, а есть правильные и неправильные.

Здоровье

1 2 3 4 5 6 7 +

Самые больные Самые здоровые

Ум

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые глупые Самые умные

Доброта

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые злые Самые добрые

Честность

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые лживые Самые честные

Общительность

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые необщительные Самые общительные

Принципиальность

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые беспринципные Самые принципиальные

Искренность

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые неискренние Самые искренние


Смелость

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые робкие Самые смелые

Привлекательность

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые непривлекательные Самые привлекательные


Счастье

– 1 2 3 4 5 6 7 +

Самые несчастливые Самые счастливые


Шаг 2. Обработка результатов.

Вычислите общую сумму по всем 10 индексам. В зависимости от полученной суммы показатель самооценки может быть таким:

Неадекватно завышенная – 60-70 баллов (очень высокий уровень)

Адекватная самооценка с тенденцией к завышению – 46-59 баллов (высокий уровень)

Адекватная самооценка – 35-45 баллов (средний уровень)

Адекватная самооценка с тенденцией к занижению – 34-21 балл (низкий уровень)

Неадекватно заниженная ­– 20-10 баллов (очень низкий уровень)


Шаг 3. Интерпретация результатов

Представления человека о самом себе, как правило кажутся ему убедительными независимо от того, основываются они на объективном знании или на субъективном мнении, являются они истинными или ложными. Качества, которые человек приписывает самому себе, далеко не всегда адекватны. Процесс самооценивания может происходит двумя путями:

  1. путем сопоставления уровня своих притязаний с объективными результатами своей деятельности;

  2. путем сравнения себя с другими людьми.

Однако независимо от того, лежат ли в основе самооценки собственные суждения человека о самом себе или интерпертации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно–заданные стандарты, самооценка всегда носит субъективный характер; при этом ее показателями могут выступать адекватность и уровень.

Адекватность самооценивания выражает степень соответствия представлений о себе объективным основаниям этих представлений. Уровень самооценки выражает степень реальных и идеальных, или желаемых, представлений о себе. Адекватную самооценку ( с тенденцией к завышению) можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности. Низкая самооценка (с тенденцией к занижению), наоборот, может быть связана с негативным отношением к себе, неприятием себя, ощущением собственной неполноценности.


Шаг 4. Отчет по результатам исследования особенностей самооценки.

Проинтерпретируйте индивидуальные результаты исследования особенностей самооценки, используя для этого таблицу1.

Таблица 1 – Индивидуальные результаты исследования особенностей самооценки

Уровни выраженности показателей самооценки

Проявления самооценки

В обыденном поведении

В общении в студенческой группе или трудовом коллективе

60 –70 баллов

Самооценка высокая неадекватная







46-59 баллов

Самооценка высокая адекватная









Продолжение таблицы 1


35-45 баллов

Самооценка средняя адекватная







34-21 балл

Самооценка низкая адекватная







20-10 баллов

Самооценка низкая неадекватная








Контрольные вопросы:

  1. Что такое «самооценка личности» и каковы ее виды?

  2. Какую роль играет самооценка в поведении и развитии личности?

  3. Каким образом можно измерить самооценку?

  4. Можно ли влиять на формирование самооценки? Если да, то какими способами?


Рекомендуемая литература:

  1. Блейхер В.М. Крук И.В. Боков С.Н. Клиническая патопсихология. – М.: Изд–во Московского психолого–социального института; Воронеж: Изд–во НПО «МОДЭК», 2002. С. 151–153.

  2. Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В., Семенова С.Л. Практикум по общей психологии: Учебное пособие. – М., 2003.

  3. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЗАО Нзд–во ЭКСМО–Пресс, 1999. С. 163–166.

  4. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально–психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд–во Института Психотерапии. 2002. – С. 51–53.



следующая страница >>