bigpo.ru
добавить свой файл
1
Учебно – методическая разработка уроков по теме «Органоидно- клеточный уровень организации живой природы» курса Общей биологии 9 класс.



В начале учебного года ученик получает в электронном варианте статьи учебника по курсу (использовался текст учебника Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология. Общие закономерности жизни: 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003.- 280с). Для иллюстрации статей использовались изображения из ЭОР по биологии, находящихся в открытом доступе в сети Интернет. Кроме этого, по каждой теме подобраны дополнительные иллюстрации и видеофрагменты, а также статьи для дополнительного чтения из электронных подшивок газеты «Биология» и некоторые справочные материалы из разных печатных изданий с указанием источника информации. По каждой теме имеются примерные вопросы для диктантов и тесты для самопроверки. Вопросы для зачета за полугодие. Билеты для выпускного экзамена.


Для учителя подготовлена программа курса, сценарии некоторых уроков, презентации к урокам, дидактические материалы для контрольных и проверочных работ.

В подготовке ЭОР использовались источники информации:

Учебники:

  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Справочник для старшеклассников и поступающих в вуз.-М.:АСТ-ПРЕСС, 2001.-816с.

  • Кемп П., Армс К. Введение в биологию.- М.: «Мир», 1988.- 671с.

  • Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: Учебное пособие для 9-11 классов.- М.: «Школа-Пресс»,1996.-464с.

  • Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2000.-288с.

  • Сборник нормативных документов. Биология. Примерные программы по биологии. – М.: «Дрофа», 2007.- 99с.

  • Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология. Общие закономерности жизни: 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003.- 280с.


Электронные пособия:

  • Жизнедеятельность животных.- «Просвещение Медиа», 2005 г.

  • 1-С репетитор: Репетитор. Биология.

  • Биотехнология. «Новый диск»,2004 г.

  • Функции и среда обитания животных организмов.- «Просвещение Медиа», 2005 г.

  • Растительный мир.- «Просвещение Медиа», 2005 г.

  • Первое сентября. Биология подшивка за 2003 г.

  • Первое сентября. Биология подшивка за 2004 г.

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://school-collection.edu.ru);

  • Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно", http://window.edu.ru);


На конкурс выставляется разработка уроков по теме «Органоидно- клеточный уровень организации живой природы» курса Общей биологии 9 класс.

Цель работы обеспечить электронную поддержку уроков для учителя и ученика.






Уроки общей биологии в 9 классе.

Раздел: «Органоидно -клеточный уровень организации живой природы»

Урок 1. «История открытия и методы изучения клетки. Прокариотическая клетка»


Урок изучения нового материала.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, диск электронные уроки и тесты «Биология в школе. Организация жизни» Просвещение МЕДИА


Цели урока для учителя:

  1. Актуализовать знания об истории открытия и изучении строения клетки.

  2. Сформировать представления о методах изучения клеток.

  3. Продолжить формирование навыка публичных выступлений.

Цели урока для ученика:

  1. Вспомнить материал из истории открытия клетки.

  2. Получить опыт публичного выступления.

  3. Узнать какие существуют методы изучения клетки.

  4. Узнать в чем особенность строения прокариотической клетки.



Ход урока.

1. Актуализация знаний, полученных в курсе ботаники и анатомии человека о клеточном строении организмов.

2. Выступления учащихся с сообщениями . Темы сообщений: «Роберт Гук и открытие клеточного строения растений», «Антони Ван Левенгук. Целый мир в капле воды», «Современные методы изучения клетки». Сообщения могут сопровождаться презентацией.

Вопросы для обсуждения выступлений:

  • Что на самом деле увидел Роберт Гук в микроскоп?

  • Почему клетки растений были открыты раньше, чем клетки животных?

  • Какие органоиды клетки можно увидеть в световой микроскоп?

  • Почему ультра структура клетки была изучена лишь во второй половине 20 века?


3. Обсуждение информации с опорой на иллюстрации (слайды)

4. Изучение нового материала: типы клеток, прокариотическая клетка, строение плазматической мембраны и способы транспорта веществ сквозь мембрану.

5. Работа с диском «Электронные уроки» (закрепление материала.) рассматриваем материал урока 4.

6. д/з п. 12,13 Рассмотреть видео файлы активный транспорт и активный транспорт1, в рабочей тетради дать сравнительную характеристику эндоцитозу и транспорту с помощью транспортных белков.


Урок 2. «Строение эукариотической клетки»


Урок изучения нового материала.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, диск электронные уроки и тесты «Биология в школе. Организация жизни» Просвещение МЕДИА, презентация «Строение эукариотической клетки»


Цели урока для учителя:

  1. Актуализовать знания о строении клетки, полученные при изучении курса ботаники и анатомии человека.

  2. Продолжить формирование умения работать с текстом.

  3. Продолжить формирование умения сравнивать.

  4. Сформировать понятие о различиях клеток разных живых организмов.

Цели урока для ученика:

  1. Узнать новое о строении клетки.

  2. Научиться сравнивать клетки разных организмов.



Ход урока.

  1. Проверка домашнего задания (беседа по вопросам). Вопросы для беседы:

    • Как называется наука о клетке?

    • Кто и когда впервые увидел клетку?

    • Какую роль в изучении клеток сыграл Антонии Ван Левенгук

    • Какие методы изучения клеток вы знаете?

    • Какие типы клеток вы знаете?

    • Как устроена клеточная мембрана, каковы ее функции?

  2. Изучение нового материала. (Лекция, иллюстрированная презентацией). Эукариотическая клетка. Классификация органоидов. Строение и функции органоидов. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов.

  3. Работа с текстом. Прочитать и озаглавить текст. Разбить его на части. Озаглавить части.

  4. Работа с диском «Электронные уроки» урок 5. Закрепление материала с помощью выполнения интерактивных упражнений с диска на интерактивной доске.

  5. д/з п. 14, решить тренировочный тест по строению клетки, предложенный в электронных материалах к уроку.



Урок 3. «Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез»


Урок изучения нового материала. Промежуточная проверка знаний пройденного материала.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, диск электронные уроки и тесты «Биология в школе. Растительный мир» Просвещение МЕДИА, презентация «Обмен веществ в клетке. Фотосинтез»


Цели урока для учителя:

  1. Продолжить формирование целостного понимания процессов в живых организмах.

  2. Освоить терминологию

  3. Продолжить формирование умения работать со справочной литературой.

  4. Углубить знания о фотосинтезе, этапах процесса, взаимосвязи реакций фотосинтеза с энергией света

  5. Продолжить формирование осознанного бережного отношения к растениям

  6. Продолжить освоение ИТ

Цели для учеников:

  1. Обобщить знания об обмене веществ

  2. Расширить знания о фотосинтезе

  3. Отработка практических навыков работы с интерактивной доской.



Ход урока.

1. Проверка д/з по теме «Строение клетки».

Для проверки д/з используются слайды с изображением органоидов (10 штук) для диктанта. Устный ответ с использованием презентации «Строение клетки».

2. Объяснение нового материала.

  1. Вспоминаем и записываем определение понятия «Обмен веществ»

  2. Какие виды обмена веществ существуют, на чем основано их отличие.

  3. Работа с терминами. (Найти в словаре или в учебнике)

  4. Вспоминаем историю открытия процесса выделения кислорода растениями.

  5. Этапы фотосинтеза по слайду, слайд дополняется записью формулы на доске.

  6. Работа с электронным пособием «Биология. Растительный мир» Просвещение МЕДИА (урок 8). Просмотр видеофрагментов «Процесс фотосинтеза», «Значение фотосинтеза». После просмотра видео, ученики сами записывают значение фотосинтеза для биосферы.

3. Закрепление.

  1. Вспоминаем значение терминов.

  2. Выполняем упражнение из электронного пособия на доске (12,13,14,15,16)


4. Д/З п 15,16


Урок 4. «Получение клеткой энергии»


Урок изучения нового материала. Промежуточная проверка знаний пройденного материала.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, презентация «Дыхание», электронные уроки «Биология в школе. Организация жизни» Просвещение МЕДИА. Интерактивные тесты для закрепления материала.


Цели урока для учителя:

  1. Продолжить формирование целостного понимания процессов в живых организмах.

  2. Познакомить учеников с особенностями клеточного дыхания.

Цели для учеников:

  1. Познакомиться с этапами энергетического обмена в клетке.

  2. Продолжить формирование практических навыков работы с интерактивными тестами.



Ход урока.

  1. Проверка д/з. по вопросам

    • Что такое обмен веществ?

    • В чем особенности обмена веществ у растений?

    • Каково значение фотосинтеза для биосферы?

Терминологический диктант для всего класса.

  1. Изучение нового материала с опорой на слайды презентации. Этапы дыхания, условия для химических реакций этих этапов, энергетическая ценность разных этапов дыхания.

  2. Просмотр видео фрагмента «Дыхание».

  3. Закрепление. Работа с интерактивными тестами на интерактивной доске.

  4. д/з п 17.


Урок 5. «Жизненный цикл клетки»


Урок изучения нового материала.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, презентация «Жизненный цикл клетки», электронные уроки «Общая биология 9 класс» 1С.


Цели урока для учителя:

  1. Продолжить формирование целостного понимания процессов в живых организмах на уровне клетки.

  2. Познакомить учеников со способами клеточного деления.

  3. Продолжить формирование умения работы с текстом.

  4. Сформировать представлении о последствиях нарушения клеточного деления для взрослого организма.

  5. Продолжить формирование бережного отношения к своему здоровью.

Цели для учеников:

  1. Познакомиться с этапами жизненного цикла клетки.

  2. Продолжить формирование практических навыков работы с научными текстами.



Ход урока.

  1. Проверка д/з. по вопросам

    • Что такое энергетический обмен?

    • На что тратится энергия в клетке?

    • Почему среди высокоорганизованных организмов нет анаэробных?

    • Где и как проходят в клетке этапы дыхания?

    • Каково значение дыхания для биосферы?

  1. Изучение нового материала с опорой на слайды презентации. Два способа деления клетки, их биологический смысл, особенности.

  2. Просмотр видео фрагментов «Митоз» и «Мейоз» из электронного пособия.

  3. Работа с научной статьей «Новые направления клеточной биологии». Задание: прочитать. Выделить главную мысль, выписать новые слова и объяснения к ним.

  4. Закрепление. Обсуждение материала урока по вопросам.

  5. д/з п 17. Рассмотреть видео фрагменты из сборника учебных материалов, сравнить письменно митоз и мейоз. Подготовиться к контрольной работе.


Урок 6. «Органоидно -клеточный уровень.»


Урок обобщения материала и контроля знаний.

Оборудование ПК, проектор, интерактивная доска, презентация «Органоидно – клеточный уровень».


Цели урока для учителя:

  1. Обобщить знания по теме, закрепить логические связи между отдельными блоками знаний.

  2. Проверить степень усвоения учебного материала.

Цели для учеников:

  1. Систематизировать знания по теме.

  2. Показать высокий уровень усвоения учебного материала.


Ход урока.

  1. Беседа по вопросам с использованием слайдов презентации.

  2. Выполнение контрольной работы.

  3. д/з подготовить сообщения по теме «Многообразие организмов» (бактерии, вирусы, грибы…)


Использование ЭОР позволяет давать задания на работу с текстом, на описание и сравнение иллюстративных фото и видео материалов, позволяет формировать практические умения (компетенции), преподавать биологию на новом уровне.

Данное учебное пособие позволяет легко корректировать содержание, добавлять научные статьи для дополнительного чтения.

Был проведен опрос 9 и 10 классников в прошлом учебном году и 9 классников в этом учебном году, какие источники информации они используют при подготовке к уроку биологии. Результаты приведены на графике.

К плюсам электронного сборника учебных материалов девятиклассники относят качественные иллюстрации, наличие видео файлов (1), то что не надо таскать тяжелый учебник (2). К минусам – нельзя посмотреть перед уроком (3) и отрицательное влияние компьютера на глаза (4).




1

2

3

4

На следующем графике показаны результаты контрольных работ параллельных 9 классов, которые обучаются с использованием ЭОР. В 9а классе использование ЭОР сочеталось с использованием ИТ, электронных дисков по биологии на уроках, работой с интерактивной доской (уроки проводились, согласно представленным сценариям). Тема «Питание организмов» относится к 3 главе и всеми классами изучалась с использованием ИТ на уроках.

Разработка уроков по теме «Органоидно- клеточный уровень организации живой природы» выставлялись на республиканский конкурс «Учитель- виртуоз ИТ» и расположены по адресу : http://www.yaguo.ru/konkurs/UVT/virtuoz/index.html