bigpo.ru
добавить свой файл
1
Жизненные и нравственные приоритеты подростков. Роль семьи в формировании гражданской позиции школьников.

(выступление на родительском собрании 28 апреля 2006 г.,

Бережная О.А.- зам. директора по ВР)


Воспитание детей, формирование личности и молодого жизнеспособного поколения – это сложный и многофакторный процесс, в котором задействованы основные учреждения – школа, семья и учреждения дополнительного образования – армия, религиозные организации, средства массовой информации, молодежные объединения.


В недалеком прошлом государство делало все для того, чтобы снять ответственность за воспитание детей с семьи и возложить ее на школу, внешкольные учреждения, детские и юношеские организации. Школа отвечала за поведение детей на улице, в общественных местах, в семье, за организацию всего свободного времени учеников, за их воспитание, жизнь и здоровье.


Но с момента появления человека, именно семья давала традиционное воспитание, которое состояло в целенаправленной передаче культурного

( хозяйственного и духовного ) опыта старшими младшим, что позволяло молодым спокойно и достойно в свое время занять место в жизни и полноценно реализовать свои силы. Однако, семья, по- прежнему, не может воспитывать, она занята борьбой за выживание. Да и культурный уровень средней семьи не столь высок.


Перед подростком, вступающим в жизнь, встают две серьезные проблемы: определить свое место в окружающем мире (или свою значимость в нем) и найти смысл жизни, цель своего существования. Вопросы эти по плечу не каждому взрослому, а уж что говорить о подростке!


Кстати, то, что подросток начинает размышлять о своем месте в этом мире и о смысле своего существования, - это начало пробуждения зрелого интеллекта. Но это-то многих родителей и пугает. Многие из ребят не находят ответа на эти вопросы. Причем никто из взрослых не может помочь им в этом. Вроде бы первые, кто мог бы помочь найти себя – родители.


Кто же из родителей не мечтает, чтобы его ребенок вырос самым умным, самым красивым, самым сильным, добрым и самым мужественным, кто не надеется, что люди будут уважать сына или дочь за трудолюбие и знание дела, за воспитанность. Словом, мы мечтаем о всестороннем совершенстве наших детей.


Хотим мы этого или не хотим, детей учит не столько воздействие на них с целью воспитания, сколько общий настрой, тон, стиль жизни семьи, нравственные устои родителей, их поведение, критерии оценок окружающего мира. Все это откладывается в детских умах, душах и становится основой формирования характера.


Нет практически ни одного аспекта поведения подростков, который не зависел бы от семейных условий. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения места, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между ее членами, непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, живая реакция на мельчайшие детали поведения ребенка – все это создает максимально благоприятную среду для эмоционального, нравственного и духовного формирования личности.


Особенное значение приобретает формирование у школьника ценностных ориентиров, регулирующих мотивацию личности и ее поведения, выбор жизненных установок. Можно выделить основные тенденции в динамике базовых ценностей:

-в начале 90 – х проявлялся устойчивый характер ценностей, связанных с душевной гармонией, свободой , интересной работой и правом жить в любой стране;

-в конце 90-х годов произошел процесс вытеснения духовно –нравственных ценностей материальными, прагматическими;

-для современной молодежи важными сегодня являются деньги, образование и профессия, деловая карьера и удовольствия: она больше ориентирована на индивидуальные ценности.


Данные исследования, проведенные институтом развития образования среди школьников показывают, какие сегодня ценности сформированы у них, и насколько тревожна ситуация с отношением к процессам, происходящим в молодежной среде: только треть учащихся негативно относятся к распространению преступлений, наркотиков и алкоголизма, курению; более их трети допускают возможность в будущем заниматься криминальной деятельностью. Практически все высказали желания социально состояться в предстоящей взрослой жизни, но пути достижения этого они видят в соответствии с формирующимися ценностями очень неоднозначные.


И все-таки почти у всех высок рейтинг таких ценностей как образование, дружба и любовь.

Даже эти выборочные данные свидетельствуют о том, насколько учащиеся противоречивы и запутаны в определении ценностей, насколько им нужна в этом целенаправленная помощь и семьи, и школы в формировании жизненных установок, на помощь в выборе ценностных ориентиров.

Без нас, взрослых- родителей и воспитателей, ребенок не может реализовать еще одну актуальную потребность: быть принятым взрослыми людьми, принять верное самостоятельное решение о норме поведения, умение сделать правильный выбор в соответствии со сформированными ценностными ориентирами. Человек как личность есть не столько то, что он знает и умеет, чему его обучали, сколько то, что он хочет, как относится к миру, к людям, к себе; и во имя чего он действует, то есть у учащихся необходимо формировать обобщенные навыки культурно-гражданского поведения, способы организации собственной деятельности.

Низкий рейтинг имеет и такая ценность как патриотизм. В деле патриотического воспитания исключительно велика роль семьи. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений и царит уважение друг к другу, может воспитать высоконравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной войны, освободивших свою страну от немецко-фашистских захватчиков. Патриотизм – важнейшая духовно-нравственная ценность, которая формирует у молодежи готовность к исполнению своего долга не только в деле защиты Отечества, но и во всех сферах общественной и государственной деятельности.

Понятие патриотизма включает в себя любовь не только к стране, но и к своей малой родине – отчему дому, родителям, школе, народу, морали, традициям, обычаям, очарованию природы. Даже решение таких практических задач, как поддержание образцового порядка во дворе дома, местах отдыха молодежи – это тоже проявление патриотизма, и воспитывается оно в семье. И если школа дает прежде всего знания, готовит к выбору профессии, то семья ответственна за эмоциональное воспитание, закладывает духовно-нравственную основу личности. Только в результате совместной, взаимодополняющей воспитательной работы педагогов и родителей можно вырастить поколение настоящих патриотов, полноправных граждан своей страны, ответственных за ее будущее.

Как часто мы слышим от взрослых скучные и фальшивые слова « ребенок должен», « положено, что бы ребенок…», « ты обязан…» и т.д. Это ошибка. Ребенок изначально ничего не должен, и ничего не обязан. Это мы, родители, должны создать ему условия для нормального развития, научить его жить среди людей, понимать их чувства, желания и действия. И только со временем, когда он сам поймет, что именно он должен и кому, он будет отдавать эти долги- отдавать своей любовью, привязанностью, теплом по отношению к Родине, к людям, к своим родителям, друзьям, и наконец, к своим детям.