bigpo.ru
добавить свой файл
1
Тема: Незаметные защитники урожая


Цепи: сформировать представления учащихся о незаметных защитни­ках урожая, о защите урожая без применения ядохимикатов; развивать по­знавательную активность, умение работать с дополнительной литературой; воспитывать любовь к природе и развивать чувство ответственности.

Оборудование: изображения животных; атлас-определитель.


Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

- Сегодня у нас урок знакомств. Мы узнаем о животных, которым дос­тается часть выращенного человеком урожая и об их врагах - защит­никах урожая. Для этого мы отправимся в поле, в сад, на огород.

На доске тема «Незаметные защитники урожая».

^ II. Проверка домашнего задания

1. Актуализация знаний.

- Перечислите основные отрасли растениеводства.

- Какие отрасли развиты в нашем крае? {Ответы детей.)

- Разгадайте кроссворд «Растениеводство».

Вопросы к кроссворду:

1. Теплолюбивое растение, иногда выращи­вается на силос. (1. Кукуруза)

2. Полевая культура, в народе называется «второй хлеб» (2. Картофель).

3. Из зерен этого растения получают крупу пше­но ( 3. Просо)

4. Круглый овощ, краснеющий к осени (4. Томаты)

5. Из зерен этого рас­тения варят гречне­вую кашу (5. Гречиха)

6. Из му­ки, полученной из зерен этого растения, пекут батоны и плюшки (6. Пшеница)

7. Это рас­тение родственник лесной клубники (7. Виктория)

8. Маленький горький овощ, обладающий противомикробным действием (8. Чеснок)

9. Это растение цветет в июле, а при выращива­нии в теплицах - в начале марта. Разновидности: ...-травянка, ... Фи­шера (9. Гвоздика)

10. Полевое растение, из зерен которого изготавливают муку. (10. Рожь)

11. Это растение украшает букеты школьников 1 сентября. (11. Гладиолус)

12. Полевое растение — лакомство лошадей (12. Овес)

13. Растение получившее свое название от персидского слова «тюрбан» - чалма, гордость цветоводов (13. Тюльпан)

14. Рас­тение с крупными желтыми плодами (14. Тыква)

15. Плоды этого кустарника бы­вают черными и красными (15. Смородина)


1








































15







3







6







11

12




14
















5




























2













7

8

9

10

























4

























13






































































































































































































































^ Ключевое слово: РАС­ТЕНИЕВОДСТВО

- Назовите отгаданные растения, которые выращивают полеводы, овощеводы, цветоводы. {Полеводы выращивают кукурузу, карто­фель, просо, гречиху, рожь, овес, пшеницу; овощеводы - томаты, чеснок, тыкву; цветоводы — гвоздику, гладиолус, тюльпан.)

- Какими растениями занимается плодоводство? (Смородина, садовая земляника.)

- Что получает человек из данных растений: лен, пшеница, рожь, хлопок?

- Какими способами сажают картофель?

- Что такое растениеводство? Как растениеводство связано с про­мышленностью?

- Заполните схему и допишите по 2-3 растения для каждой отрасли растениеводства:

- ^ Укажите лишнее слово в каждой строке.

а) просо, овес, горох, ячмень;

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;

в) груша, абрикос, гречиха, смородина;

г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

^ Словарный диктант.

- Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновы.х культур. (Полеводство.)

- Овощ с вытянутым оранжевым корнем. (Морковь.)

- Второе название томата. (Помидор.)

- Овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют кочан. (Капуста.)

- Овощная культура, выращиваемая как в теплицах, так и в открытом грунте, имеет сочный зеленый продолговатый плод. (Огурец.)

- Вьющееся растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые се­мена. (Горох.)

- Полевая культура, богатая крахмалом. (Картофель.)

- Ягодная культура с плодами красного цвета. (Земляника.)

Ш. Работа над новой темой

- Представьте себе (глаза у всех закрыты), мы с вами на картофель­ном поле, ярко светит солнце, зеленеет ботва, мы наклоняемся (от­крываем глаза) и видим маленького желтого жука, спинка которого украшена десятью черными полосками, но вот животное вспорхну­ло и улетело. О ком идет речь? (О колорадском жуке.)

- Мы переворачиваем листья и видим... (Личинок жука.)

- Личинки оранжево-красного цвета, они так же прожорливы, как и са­ми жуки. Ваши действия? (Мы жуков и личинки собираем в банку.)

- А если поле большое? Всех не соберешь. (Можно посадить по кра­ям поля специальные растения. А можно обрабатывать поле ядо­химикатами,)

- Есть много способов борьбы с вредителями. Но можно обойтись и без них, если знать, что у колорадского жука и его личинок есть враг - хищник жук-жужелица. (Показ рисунка.) Познакомьтесь с ним. Прочитайте в учебнике на стр. 209 абзац под рисунком, какой опыт провели ученые. Какой сделаем вывод? (Если на картофельном поле есть жуки-жужелицы, то за урожай можно не беспокоиться.)

- Отправимся дальше. Сейчас мы в саду. Представили? Кругом растут яблони. Посмотрите, сколько недозревших яблок лежит под дере­вом. (Учитель показывает разрез яблока, поврежденного гусеницей.) Вам попадалось червивое яблоко?

- На самом деле это не червь, а гусеница серой бабочки. (Учитель по­казывает рисунок бабочки.) Эта хитрая гусеница пробирается в сердце яблока, съедает его семена, а поврежденные плоды падают на землю. Но и у гусениц есть свои враги. Как вы думаете, кто? (Это птицы, ведь плоды находятся на дереве, а большинство птиц тоже обитает на деревьях.)

- Конечно, это насекомоядные птицы: скворцы, синицы, мухоловки-пеструшки. Прочитайте о них в атласе-определителе на стр. 180-183. Какие еще птицы водятся в садах? (Дрозд, садовая славка, пеночка-теньковка, зяблик.)

- Какие друзья есть у человека в саду? (Это насекомоядные птицы.)

- Если есть такие помощники, можно обойтись без ядохимикатов.

- Отправляемся на огород. Посмотрите, что произошло с листьями этих растений? (Учитель показывает рисунки.) (Они скрутились и почти высохли.)

- Это работа тли. Тля высасывает соки из растений, поэтому они стали такими. Но и у этих вредителей тоже есть враги. Расскажи­те о них.

Заслушиваются рассказы детей о златоглазках и божьих коровках из книги «Зеленые страницы». Учитель показывает рисунки.

- Вредителями полей являются грызуны - это мыши и полевки, но и у них есть враги. Это хищные птицы: сова, пустельга, канюк.

- Вы видите, оказывается у людей много крылатых помощников, за­щитников урожая. Заполним таблицу:

Вредители

Защитники







^ IV. Физкультминутка

Буквой Л расставим ноги.

Словно в пляске - руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо. Влево, вправо. Получается на славу!

^ V. Продолжение изучения материала

1. Работа по учебнику.

- А как их беречь, наших незаметных защитников урожая? (Нади строить скворечники для птиц. Нельзя ловить божьих коровок и златоглазок. Надо знать своих помощников.)

С. 211

- Прочитайте статью «Как их беречь?» на С. 211 учебника. Чтение по цепочке.

- Что еще вы узнали из статьи? (Надо умеренно применять ядохи­микаты, потому что яды убивают помощников и накапливают­ся в растениях. Надо создавать условия птицам: зимой делать кормушки. Для хищных птиц ставить в поле присяды - шесты с перекладиной.)

- Я думаю, что знакомство сегодня состоялось, мы узнали о вредите­лях урожая и об их врагах. Так будем же внимательны к нашим по­мощникам, будем их оберегать!

2. Работа в рабочей тетради. С.70, №1

- Прочитайте.

- Соедините перечисленных животных и культуры, которые они по­вреждают.

- Каким культурам вредит колорадский жук? (Картофелю.)

- Соедините стрелками.

- Что повреждает яблонная плодожорка? (Яблоки.)

- Соедините стрелками.

- А что повреждают тли? (Листья яблонь и других культурных растений.)

- Соедините стрелками.

- А полевки и мыши? (Зерновые культуры.)

- Соедините стрелками.

С. 71, №2

- Прочитайте.

- А кто же является из животных защитниками урожая? Найдите в приложении рисунки к данному заданию. Вырежьте их и наклейте.

С. 72, № 3

- Прочитайте.

- Составьте схемы цепей питания. Взаимопроверка.

С. 72, № 4

- Прочитайте.

- Продолжите составление «Красной книги». Впишите названия жи­вотных-защитников урожая.

Проверка.

^ VI. Закрепление изученного.

- Запишите в тетради цепи питания, сложившиеся в поле, в саду, иа огороде. (Взаимопроверка в парах.)

- Посмотрите внимательно на данную схему: яблоки - яблонная плодожорка - скворец.

- Кто отвечает за экологическое равновесие? (Скворец.)

- Как может нарушиться экологическое равновесие по вине человека? (Ответы детей.)

- Как одним словом назвать златоглазку, пустельгу, божью коровку, сову, канюка? (Помощники. Хищники.)

- Какое название более точное? (Хищники по типу питания Помощ­ники по виду деятельности.)

VII. Подведение итогов урока

- Кто наносит вред растениеводству?

- Что нужно делать, чтобы не происходило массового размножения этих животных?

Выставление оценок.

Домашнее задание

Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 208-213).

Выполнить задание № 3 (с. 213).

Выполнить задание № 5 в рабочей тетради (с. 73).

Сделать книжку-малышку «Незаметные защитники урожая».