bigpo.ru
добавить свой файл
1


Тема: Великая французская революция


Роль и место темы в курсе. Великая французская революция является одним из ключевых событий в ис­тории XVIII века, во многом предопределив­шим ход развития человечества. Уничтоже­ние старых порядков, разрушение абсолю­тизма, создание условий для развития капи­талистического хозяйства, начало формиро­вания правового государства и гражданского общества - вот далеко не полный перечень того, что привнесло с собой это событие.

Важно показать, что Французская рево­люция не была результатом случайного стечения обстоятельств или действия аг­рессивных личностей, она возникла на ос­нове противоречий, которые накаплива­лись десятилетиями; что, неумение и (или) нежелание правящих кругов вовремя раз­решить сложившиеся в стране противоре­чия, привело (и приводят) к революцион­ному взрыву?

При этом следует помнить, что Фран­цузская революция носила тотальный ха­рактер, затронула все сферы жизни Фран­ции, а впоследствии и ряда других госу­дарств. Французам пришлось столкнуться с новыми проблемами. Необходимость их решения изменила восприятие привычных вещей, вновь поставила вопрос о смысле и ценности жизни человека.

Принципиально значимой является по­литико-правовая составляющая Француз­ской революции. Декларация прав человека и гражданина провозгласила основы ново-го политического устройства Франции и была победой права над традициями ста­рого порядка; в результате завоеваний рево­люции Франция стала республикой, что бы­ло фактической победой третьего сословия. В то же время якобинская диктатура - несо­мненное отступление от правовых норм. Нравственная составляющая изучаемой те­мы состоит в первую очередь в осознании учащимися аморальности террора как ме­тода решения проблем.

История Великой французской револю­ции изложена не только на страницах школьных учебников. Ей посвящено мно­жество литературных, музыкальных и кино произведений, в том числе и вошедших в мировое культурное наследие.


Перечень уроков по теме

Урок 1: «Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской револю­ции».

Урок 2: «Великая французская револю­ция. От монархии к республике».

Урок 3: «Великая французская револю­ция. От якобинской диктатуры к 18 брюме­ра Наполеона Бонапарта».


Ключевые вопросы темы

Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции:

  • экономическое положение страны в XVIII в.;

  • сословия во Франции. Абсолютизм -опора старого порядка. Рост социальных противоречий;

  • канун революции. Попытки проведе­ния реформ;

  • созыв Генеральных штатов;

  • от Генеральных штатов к Учредитель­ному собранию. Граф Мирабо - выразитель интересов третьего сословия. Националь­ное собрание;

  • падение Бастилии - начало револю­ции. Плебейский террор;

  • волнения в провинции.



Великая французская революция. От мо­нархии к республике:

  • Декларация прав человека и граждани­на;

  • Вареннский кризис. Расстановка поли­тических сил;

  • Конституция 1791 г. Жирондисты в За­конодательном собрании;

  • начало революционных войн. «Отчест­во в опасности!»;

  • Якобинский клуб. М. Робеспьер, Ж.-П. Марат. Ж. Дантон;

  • свержение монархии и провозглаше­ние республики. Казнь короля;

  • якобинская диктатура и террор.


Великая французская революция. От яко­бинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта:

  • раскол в среде якобинцев;

  • трагедия Робеспьера - «якобинец без народа»;

  • переворот 9 термидора;

  • термидорианская реакция;

  • войны Директории. Генерал Бонапарт;

  • государственный переворот 18 брюмера;

  • Великая французская революция и всемирная история.


Техническое обеспечение: мультимедий­ный компьютер, мультимедийный проек­тор и экран, сканер, принтер.


Программное обеспечение.

1. Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage, про­граммы сканирования и обработки изобра­жений.

2. «1С: Образовательная коллекция. Ис­тория Нового времени», VII кл. Электрон­ное учебное издание (ЭУИ), состоящее из нескольких крупных разделов: Хронология (шкала времени с иллюстрациями), К уроку в школе (гипертекстовый иллюстрирован­ный учебник и мультимедиа-уроки по всем темам курса), Мой виртуальный музей (ре­зультаты самостоятельной работы пользователя с электронным изданием), Проверь себя (тесты, кроссворды, работа с картой), От «А» до «Я» (справочно-информационный раздел). Подробнее см. http://obr.lc.ru/ product.jsp?id-40

3. «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история». Электронное учебное издание (ЭУИ), состоящее из муль­тимедийных лекций. Каждая лекция вклю­чает в себя обширный иллюстративный (в том числе и видео) материал, документы, толкование терминов и проверочные тесты. Подробнее см. http://edu.km.ru/projects/ vschool/uroki_2004 Jhistory_new.htm

4. «Geschichte digital: Die Franzosische Revolution». На основе анализа текстовых и иных документов учащиеся получают фактические и теоретические знания по ис­тории Великой французской революции. Подробнее см. http://www.lehrer-online.de/ dyn/9.asp?url=460866.htm

5. Ресурсы Интернета. Специализирован­ные сайты по теме:

«Великая французская революция» (http://liberte.newmail.ru/). Разделы «Статьи из энциклопедий», «Хроника Великой фран­цузской революции», «Политические деяте­ли» (информация о 52 наиболее известных деятелях революции), «Карты» (8 карт, отно­сящихся ко всем основным периодам исто­рии революции, и программа CENTENNIA, генерирующая динамическую политическую карту Европы в период с 1792 по 1820 г г.), «Литература» (перечислены практически все известные публикации, связанные с Великой французской революцией), «Наши публика­ции» (более 200 книг, статей, документов, от­носящихся к изучаемой проблематике), «Ссылки на ресурсы Интернета».

«Максимилиан Робеспьер - гений рево­люции» (http://lincorruptible.narod.ru/).

«Новый взгляд на личность Робеспьера» (http://www.robespierre-m.narod.ru/).

^ «VIVE LIBERTA» (http://vive-liberta. narod.ru/index.htm). Уникальная система пересчета дат, имен и событий по республи­канскому календарю. Подборка изображе­ний необычных пластиковых рекламных статуэток, которые дарили покупателям вместе с пакетиками кофе Mokarex. Коллек­ция ссылок на интернет-ресурсы.

«2-й батальон волонтеров Парижа» (http://republique.genstab.ru/club.htm).

Страница клуба военно-исторической ре­конструкции.

«La revolution francaise», сайт на фран­цузском языке (http://www.royet.org/).

«A Tour of Paris during the Revolutionary Era and Beyond», сайт на английском языке (http://sourcebook.fsc.edu/history/paris.html).

«Париж 1789: зарисовки с натуры», есть английская и французская версии (http:// www.mediaport.net/CP/CyberScience/BDD/ fich_037.en.html).

«Переход на станцию "Бастилия"», сайт на английском языке (http://members.kloste rneuburg.net/handerle/BASTILLE.HTM).

«L'Histoire par l'image 1789-1939», сайт на французском языке (http://www.his-toire-image.org).


^ Учебно-методические материалы

Сайт А.И. Чернова «Компьютер на уроках истории, обществознания и права» (http://lesson-history.narod.ru). Здесь можно найти интересную карту «Французская рево­люция конца XVIII века» и презентации двух уроков «Великая французская революция».

Тематические презентации А. Худобца (г. Киев) (http://som.fio.ru/items.asp?id= 10001898).

Л. Сапожникова. «Франция под властью якобинцев» (http://archive.lseptember.ru/ his/1997/no4.htm). Конспект урока, создан­ного по технологии модульного обучения.

Т. Бобейко. «Урок-игра по теме: "Великая французская революция"» http://festival. lseptember.ru/index.php?numb_artic=311848.


^ Иллюстративный материал:

«Philatelia.ru» (http://www.philatelia.ru/). Авторский проект Дмитрия Карасюка. Ил­люстрированные каталоги марок «Наполе­он Бонапарт и его эпоха» и «Великая фран­цузская революция».

Коллекция портретов «Regard sur 89» (пастели Мари-Лидии Жоффре) (http:// www.marielydiejoffre.com/collection/regard 89/expo.htmI).


Картографический материал:

«Историческая карта Парижа» (http:/ /aquavitae.narod.ru/cartaparis.htm).

^ «POSTES DE L'EUROPE 1756-1781» (http://www.euratlas.net/cartogra/Rocque/).

«Full map of Europe in year 1800» (http:// www.euratlas.com/big/bigl800.htm#%20here).

Исторические источники:

Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова (http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mo dern.htm).

«Declaration of the Rights of Man». Инте­рактивная версия Декларации Прав Челове­ка и Гражданина на французском языке (http://www.yale.edu/lawweb/avalon/right-sof.htm).


Ожидаемые результаты обучения. В ходе изучения темы у учащихся:

  • достигается понимание причин, разви­тия, итогов и последствий Великой фран­цузской революции;

  • складывается представление о периоде Великой французской революции, о его ме­сте в мировой истории;

  • воспитывается неприятие террора как метода разрешения проблем;

  • совершенствуются навыки работы с исторической картой, текстами учебных пособий и источниками (в том числе интер­нет-ресурсами), схемами в рабочей тетради;

  • развиваются умения заполнять хроно­логические таблицы, самостоятельно де­лать выводы;

  • вырабатываются и закрепляются на­выки работы на ПК с использованием про­грамм пакета MsOffice: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage;

  • развиваются навыки и умения верстки HTML-страниц и WEB-дизайна с помощью программ Microsoft Word, Microsoft FrontPage;

  • развиваются умения работы с ресурса­ми Сети: поиск и отбор информации при по­мощи поисковых машин и браузера IE 5/6.


Использование ИКТ при подготовке и проведении уроков. Общие методические рекомендации. (Предполагается активная совместная работа преподавателей истории и информационных технологий.)


^ Первый вариант. Мультимедийная лек­ция. Основой занятий может стать соответ­ствующий урок из ЭУИ «1С: Образователь­ная коллекция. История Нового времени» или «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история». Более интерес­ным представляется созданное непосред­ственно учителем (возможно, совместно со школьниками) презентационное сопро­вождение урока. При его разработке, в свою очередь, можно использовать упомянутые выше презентации, а также оригинальный (не повторяющий текст учебника и лако­ничный) текстовый материал. Рекоменду­ется снабдить презентацию вопросами и за­даниями для промежуточного контроля.


^ Второй вариант. Мультимедийное заня­тие, составленное на основе конспектов уро­ков. Л. Сапожниковой «Франция под властью якобинцев» и (или) Т. Бобейко «Урок-игра по теме: "Великая французская революция"».


^ Третий вариант. Самостоятельная (с консультационной поддержкой учителя) индивидуальная (или в группах) работа учащихся с интернет-ресурсами (или мате­риалами CD-ROM). В зависимости от под­готовленности учащихся и решаемых учеб­но-методических задач, деятельность может подразумевать:

а) иллюстрирование предлагаемой лек­ции (возможно, текста учебного пособия);

б) «обогащение» предложенных тезисов ссылками на дополнительные источники;

в) ответы на предложенные учителем вопросы;

г) оставление хронологического или синхронистического конспекта «Основные события Великой французской революции»;

д)подготовка индивидуальных проек­тов (см. ниже в разделе «Варианты домаш­них заданий»).

При организации работы рекомендуется обратить внимание учащихся на необходи­мость тщательной компоновки материала (по годам или по проблемам), промежуточ­ных и итоговых выводов.

Если скорость доступа и качество связи «оставляют желать лучшего» - можно подго­товить некоторую базу материалов заранее и работать с WEB-страницами в локальной сети с «кэша» учительского компьютера.

Контроль и закрепление пройденного материала может осуществляться путем электронного тестирования (для редакти­рования тестов и проведения тестирования используются программы комплекта «1С: Образование» либо другая подобная тести­рующая программа).


^ Варианты домашних заданий.

Заполнение предложенных преподава­телем хронологических таблиц (простей­ший вариант: дата, событие, значение...).

Подготовка индивидуального (группо­вого) проекта, созданного на основе интер­нет-ресурсов (материалов CD-ROM) в виде простого текстового (возможно, иллюстри­рованного) документа, презентации или мини-сайта:

а) словарь - объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника;

б) персоналии - участники событий (краткая историческая справка);

в) события - подробное описание или составление художественно-графического конспекта;

г) документы - внутренняя характерис­тика документа;

д) иллюстрирование карты-шаблона (Парижа, Франции XVIII в., Европы или мира) условными обозначениями, связан­ными с событиями Великой французской революции.

Творческие домашние задания (помога­ют оценить происходящие события как бы «изнутри», с позиции активных участников событий).

Можно дать задание, используя имею­щиеся материалы, в любом электронном виде (Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft FrontPage) «смонтировать» ре­портаж выпуска новостей о событиях Вели­кой французской революции, подготовлен­ный со слов одного из активных участников событий.


^ Творческие домашние задания (проек­ты) долговременного характера.

Составление тематического словаря-справочника по теме «История Великой французской революции». (Материалом для такого справочника могут стать инди­видуальные проекты - см. выше.) Возмож­ные разделы: «Словарь», «Основные собы­тия», «Персоналии», «Документы», «Кар­ты», «Картины», «Памятники».

Сравнительный анализ рассмотрения во­просов на разных интернет-сайтах. (Можно предложить конкретные вопросы для срав­нения и конкретные интернет-ресурсы.) За­дание рекомендуется для проведения в шко­лах и гимназиях с углубленным изучением французского (английского) языка.

Сравнительный анализ значимости со­бытий Великой французской революции для разных стран мира. (Выполняется на основе материалов сайта Philatelia.ru.)

Составление коллекции аннотирован­ных ссылок по изучаемой теме.


Дополнительные вопросы и задания,

К уроку 1 «Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции»:

- используя анализ изобразительного материала (картины художников), соста­вить рассказ «Жизнь французского аристо­крата в XVIII в.» («Жизнь французского крестьянина в XVIII в.»), провести сравне­ние уровня жизни и быта аристократии и простонародья;

- разработать тематическую таблицу; «Предпосылки французской революции» с использованием иллюстраций, заимство­ванных из интернет-ресурсов:

Факты

Оценка

Иллюстрация










- ответить на вопросы, возможно, с ис­пользованием иллюстраций, позаимство­ванных из Сети (рекомендуется коллекция сайта Philatelia.ru и указанные выше ЭУИ):

1) дайте характеристику каждого из трех сословий, на которые делилось население Франции. Какие слои населения устраивало такое деление, а какие - нет?

2) определите причины революции во Франции и подумайте, существовала ли возможность предотвратить революцион­ный взрыв;

3) во Франции накануне революции имущественное положение человека не со­впадало с его сословной принадлежностью. О каком процессе в развитии общества сви­детельствует это противоречие?

4) каким образом идеи Просвещения способствовали зарождению и развитию Великой французской революции?

5) графу Мирабо принадлежат слова: «Эта великая революция обойдется без злодеяний и слез». Как вы думаете, почему у графа была уверенность в возможности быстрого и бескровного решения всех про­тиворечий?

- создать хронологический иллюстратив­ный ряд по теме урока на основе материалов ЭУИ и интернет-ресурсов. (Возможен прин­цип: «Найти больше. Расставить точнее».) Задание реализуется с использованием про­грамм пакета MsOffice: Microsoft Power Point, Microsoft Word или Microsoft FrontPage;

- на основе анализа биографий полити­ческих деятелей {http://liberte.newmail.ru/ politician.html) составить типичный сло­весный портрет активного участника Вели­кой французской революции. Перед нача­лом работы необходимо определить, воз­можно, вместе с учащимися, «линии срав­нения»: социальное происхождение, соци­альный статус, уровень образования, воз­раст к началу революции, дата смерти... Суть работы заключается в заполнении уча­щимися сводной таблицы (каждый уча­щийся фиксирует данные, относящиеся к анализируемым им биографиям). На ос­нове сводной таблицы и должен быть со­ставлен типичный словесный портрет.


^ К уроку 2 «Великая французская револю­ция. От монархии к республике»:

- разработать тематическую таблицу: «Завоевания революции во Франции (до ус­тановления якобинской диктатуры)» с ис­пользованием иллюстраций, заимствован­ных из интернет-ресурсов:

Что сделано

Историческая оценка

Иллюстрация










- как изменилась государственная власть во Франции в 1789 г.? Используя программы пакета MsOffice, нарисовать схему, показы­вающую высшие органы власти до и после 1789 г.;

- какие политические силы были пред­ставлены в Конвенте в конце сентября 1792 г.? Используя программы пакета MsOffice, нарисовать диаграмму, показыва­ющую их численность;

- используя программы пакета MsOffice, нарисовать схему управления Францией,

сложившуюся летом 1793 г. после передачи всей полноты власти Комитету обществен­ного спасения;

- на исторической карте Парижа отме­тить (иллюстрациями, условными обозна­чениями, датами) основные события, про­исходившие в этом городе в период с 1789 по 1793 г.;

- на картосхеме «Full map of Europe in year 1800» отметить границы Франции на 1792 г., районы контрреволюционных мя­тежей в 1793 г., действия революционных армий, места важнейших побед революци­онных армий;

- ответить на вопросы, возможно, с ис­пользованием иллюстраций, позаимство­ванных из Интернета (рекомендуется кол­лекция сайта Philatelia.ru и указанные выше ЭУИ):


1) в чем заключалось значение взятия Бастилии восставшим народом? Почему именно этот день стал началом революции и национальным праздником Франции?

2) считается, что одно из величайших значений Декларации прав человека и граж­данина заключается в том, что она означала победу права над традициями старого по­рядка. Если вы согласны с этим положени­ем, то найдите аргументы и факты, под­тверждающие эту точку зрения;

3) насколько диктатура якобинцев соот­ветствовала Декларации прав человека и гражданина? Укажите факты, подтвер­ждающие вашу точку зрения;

4) как вы думаете, почему политика тер­рора, введенного по требованию санкюло­тов, закончилась крушением якобинской диктатуры?

- создать хронологический иллюстратив­ный ряд по теме урока на основе материалов ЭУИ и интернет-ресурсов. (Возможен прин­цип: «Найти больше. Расставить точнее».) Задание реализуется с использованием про­грамм пакета MsOffice: Microsoft Power Point, Microsoft Word или Microsoft FrontPage.


^ К уроку З «Великая французская револю­ция. От якобинской диктатуры к 18 брюме­ра Наполеона Бонапарта»:

- разработать тематическую таблицу: «Мероприятия якобинцев в ходе Великой французской революции» с использовани­ем иллюстраций, заимствованных из ин­тернет-ресурсов:

Что сделано

Историческая оценка

Иллюстрация










- разработать хронологическую табли­цу: «Войны Директории» с использованием иллюстраций, заимствованных из интер­нет-ресурсов:

Годы

Основные события внешней политики

Итоги и значение

Иллюс­трация













- ответить на вопросы, возможно, с ис­пользованием иллюстраций, позаимство­ванных из Интернета:

1) выделите причины крушения якобин­ской диктатуры. Подумайте, почему она была так быстро и сравнительно легко уничтожена;

2) среди историков существуют разные точки зрения: одни считают, что завершил революцию термидорианский переворот, другие утверждают, что ее концом стал го­сударственный переворот 18 брюмера. Вы­скажите свою точку зрения на этот ответ и аргументируйте ее;

3) оцените значение Великой француз­ской революции для истории Франции и мировой истории.

- на картосхеме одним цветом отметить территорию Франции, другим - стран Евро­пы, завоеванных Францией в ходе войн Ди­ректории;

- создать хронологический иллюстра­тивный ряд по теме урока на основе мате­риалов ЭУИ и интернет-ресурсов. Задание реализуется с использованием программ пакета MsOffice: Microsoft Power Point, Microsoft Word или Microsoft FrontPage.